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近日，教育部发布通知，认定5118门课程为首批国家级一流本科课程，武汉大学共75门课程入选。其中，我馆副研究馆员龚芙蓉领衔建设的“信息素养与实践——给你一双学术慧眼”课程成功入选线上一流课程。
究竟什么样的课才称得上国家级一流本科课程？如何打造国家级一流本科课程？让“信息素养与实践”来给你答案吧！
坚持“金课”标准，点燃课程革命引擎
“信息素养与实践”以高阶性、创新性、挑战度为标准，致力于建成一门全方位培养大学生信息素养与科研素养的精品实践课程。
课程以学术研究和科研流程为切入点，采用诺贝尔奖典型案例及其他科研案例，引导学生掌握综合性研究课题检索、文献评价与阅读管理、学术论文撰写和投稿、科研绩效评价等综合能力和高阶思维。
课程充分利用MOOC知识点短小精悍，知识密度高的特点，及时呈现信息素养教育最前沿内容，教学内容涵盖信息素养各个层面，教学案例精准反映学科发展与重要文献的脉络关系。积极应用多种在线教学平台，创新教学模式，既在中国大学MOOC平台面向社会学习者开展全MOOC教学，又在武汉大学珞珈在线平台进行线上线下混合式教学。
课程采用任务式的教学活动，有一定专业度和挑战度，综合性检索报告、专利检索分析、文献综述撰写、视频展示等作业任务贯穿课程始终，学生需要经过一番努力方可较好地完成教学任务，从而真正提升信息素养和学术素养。
突出学生中心，从“教得好”转向“学得好”
课程注重激发学生的学习兴趣和潜能，改革教法、强化实践，在MOOC平台开辟专门版块用于学生上传针对分组检索报告及小型选题的资源汇集，同时在MOOC讨论区开辟“大家一起来检索”、“我来查查看”等专栏，引导学生在实训中利用信息素养解决复杂问题，促进不同学科之间的交融与碰撞。注重学情评价及学习行为反思，课程制定了小组互评、小组作业与展示、个人学习活动评价等多维考核评价体系，助力学生反思自身学习行为，提升课程归属感。课程还多次组织学生参加学校及湖北省学术搜索挑战赛，以赛促学，在实践中检验学习效果。
强化成果应用，推动优质资源共享
“信息素养与实践”MOOC自2018年12月在中国大学MOOC平台上线以来，已开设5期课程，总修课人数达23681人次。2019年8-10月，课程被湖北省高等学校图书情报委员会指定为第二届湖北省高校“学术搜索挑战赛”在线培训课程，为参赛的61所高校参赛选手及领队提供信息素养系统课程培训；2019年9月，课程被湖北工业大学选定为本校SPOC课程（小规模在线课程）；特别是在新冠肺炎疫情期间，为武汉大学、中山大学、湖南生物机电职业技术学院等院校提供了系统课程培训及教学支持，为抗击疫情做出了特殊贡献，有效推动优质资源和先进教育教学理念在更大范围内应用共享。
注重持续改进，以“学习革命”助推“质量革命”
“信息素养与实践”线下课程2017年获批首批“武大通识3.0”课程、创新创业课程，线上课程2018年获批武汉大学MOOC项目课程。从线下课堂到慕课，课程不断加强信息技术与教育教学深度融合，还积极探索利用新型教学软件（超星学习通等）进行线上线下混合式教学，推动课程持续建设。课程配套教材在2020年获批武汉大学规划教材项目，将为大数据时代学术信息素养教学实践提供更为系统、完备的教参和资源支持，助推教学质量不断提升。
建强课程团队，夯实人才培养基石
教师是课程建设的核心，教学团队质量直接决定人才培养质量。
“信息素养与实践”课程团队由图书馆龚芙蓉、路雅祺、仲秋、欧懿四位馆员组成。团队成员多年来深耕文献检索及信息素养通识教育与研究，经验丰富、成果丰硕。课程负责人龚芙蓉两次获得武汉大学本科优秀教学业绩奖，制作的课程微视频获“全国高校信息素养教育研讨会”教学微课二等奖，撰写的教学论文获二等奖，在CSSCI收录期刊发表教学论文多篇。
录制授课视频40个、总时长514分钟，整理非视频资源43个，设计测验作业及考试试题近100道……丰富的教学资源背后凝聚的是课程团队的一路耕耘和不懈努力。团队的辛勤付出也获得了学生的满满好评：
课程负责人有话说
“博雅弘毅，文明以止，成人成才，四通六识”是武汉大学通识教育改革后新的通识教育理念，“信息素养与实践” 作为一门实践性较强的通识课程，怎样才能在“成人”教育中起到一定的作用呢？
作为一名有十几年教龄的一线教师，我想，“信息素养与实践”不应该仅仅是一门信息素养技能课，它应该成为一扇通往学术研究的窗口，同学们可以通过这个窗口，掌握知识技能、培养高阶思维，最重要的是从信息素养的提升中体会学科之间的碰撞与交融，了解传统和现代检索工具的魅力，增加对经典文献的重视度，对各种不同文化、不同理念人类成果的理解以及站在巨人肩膀上的自豪与敬畏。
（编辑：邱雨奇 审稿：黄鹏）
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